Bilgi

IEP Hedefleri Nasıl Yazılır?

IEP Hedefleri Nasıl Yazılır?

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (IEP) özel eğitim öğrencileri için geliştirilmiş yazılı bir plandır. IEP genellikle genellikle özel eğitim öğretmeni, özel eğitim yöneticisi, genel eğitim öğretmeni, konuşma, mesleki ve fizyoterapistler gibi uzmanların yanı sıra bir okul hemşiresi içeren bir ekip tarafından güncellenir.

IEP hedeflerini doğru yazmak, özel bir eğitim öğreniminin başarısı için hayatidir, çünkü genel veya normal eğitimden farklı olarak, özel eğitimdeki öğrenciler yasal olarak bilişsel ve fiziksel yeteneklerine ve ihtiyaçlarına göre özel olarak hazırlanmış bir eğitim planına hak kazanırlar. IEP hedefleri, bu tür bir eğitim sağlama yol haritasını çizmiştir.

Anahtar Paket Servisler: SMART IEP Hedefleri

  • IEP hedefleri SMART olmalıdır: spesifik, ölçülebilir, elde edilebilir, sonuç odaklı ve zamana bağlı.
  • SMART IEP hedefleri, öğrencinin bunları nasıl başaracağını başarması ve açıklaması için gerçekçidir.
  • Akıllı IEP hedefleri her zaman öğrencinin mevcut performans seviyelerini göz önünde bulundurur ve ilerlemenin nasıl ölçüleceğine dair kısa bir açıklama ve her bir hedefin başarılı bir şekilde tamamlanmasının sonucunu oluşturur.

SMART IEP Hedefleri

Tüm IEP hedefleri, belirli, ölçülebilir, ulaşılabilir, sonuç odaklı ve zamana bağlı hedefleri ifade eden bir kısaltma olan SMART hedefleri olmalıdır. Bir SMART IEP hedefi, öğrencinin başarması ve nasıl başarması gerektiğini ortaya koyması için gerçekçi olacaktır. SMART hedeflerinin bileşenlerini kendi özel öğelerine ayırmak, yazı yazmalarını kolaylaştırabilir.

Özel: Amaç, beceri veya özne alanını ve hedeflenen sonucu adlandırmada özel olmalıdır. Örneğin, bir hedef değil “Adam daha iyi bir okuyucu olacak” diye açıkladı. Böyle bir hedef herhangi bir ayrıntı vermeyi başaramaz.

Ölçülebilir: Hedefi standartlaştırılmış testler, müfredat temelli ölçümler veya tarama, iş örnekleri ve hatta öğretmen grafikli veriler kullanarak ölçebilmelisiniz. Bir hedef değil ölçülebilir, "Joe matematik problemlerini çözmede daha iyi olacak."

ulaşılabilir: Ulaşılamayan yüksek bir hedef, hem öğretmeni hem de öğrenciyi caydırabilir. Bir hedef değil Ulaşılabilir, "Frank istediği zaman, herhangi bir yanlışlık yapmaksızın, tüm şehirdeki toplu taşıma araçlarını kullanır." Frank toplu taşımayı hiç basmadıysa, bu hedefe ulaşılamamıştır.

Sonuç odaklı: Hedef, beklenen sonucu açıkça dile getirmelidir. Kötü ifade edilen bir hedef, "Margie diğerleriyle göz temasını artıracak" diyebilir. Bunu ölçmenin bir yolu yok ve sonucun ne olabileceğine dair bir gösterge yok.

Zamana bağlı: Hedef, özellikle öğrencinin başarması beklenen tarihte belirtilmelidir. Zaman beklentisi olmayan bir hedef, "Joe kariyer fırsatlarını keşfedecek" diyebilir.

Şimdiki Performans Seviyesini Düşünün

SMART hedefleri yazmak için, IEP ekibinin öğrencinin çalıştığı şu anki seviyelerini bilmesi gerekir. Örneğin, şu anda iki basamaklı sayılar eklemekte zorlanıyorsa, bir öğrencinin bir sonraki IEP tarafından cebir öğrenmesini beklemeyin. Mevcut performans seviyelerinin öğrencinin yeteneklerini ve eksikliklerini doğru ve dürüst bir şekilde yansıtması önemlidir.

Mevcut performans düzeyleri hakkında bir rapor genellikle öğrencinin güçlü yanları, tercihleri ​​ve ilgi alanlarının bir ifadesiyle başlar. Daha sonra kapsayacaktı:

Akademik beceriler: Bu, öğrencinin matematik, okuma ve yazma becerisini listeler ve bu alanlardaki sınıf seviyesindeki akranlarla karşılaştırıldığında eksiklikleri ortaya çıkarır.

İletişim gelişimi: Bu, öğrencinin çalıştığı iletişim düzeyini ve aynı yaştaki meslektaşlarıyla karşılaştırıldığında açıkları açıklar. Öğrencinin konuşma açığı varsa veya sınıf düzeyinde akranların altında olan kelime ve cümle yapısını kullanıyorsa, bu not edilmelidir.

Duygusal / sosyal beceriler: Bu, öğrencinin başkalarıyla iyi geçinmek, arkadaşlarla ve sınıf arkadaşlarıyla konuşmaya başlamak ve katılmak ve strese uygun şekilde cevap vermek gibi sosyal ve duygusal yeteneklerini tanımlar. Bu alandaki bir sorun, öğrencinin öğretmen ve akranlarıyla öğrenme ve etkileşime girme yeteneğini etkileyebilir.

İlerlemeyi İzleme

IEP ekibi yıl için bir takım hedefler üzerinde anlaştıktan sonra, öğrencinin bu hedeflere ulaşma konusundaki ilerlemesini izlemek önemlidir. Öğrencinin ilerlemesini izleme süreci genellikle IEP hedeflerine dahil edilir. Örneğin, daha önce listelenen bir SMART hedefi şu şekildedir:

"Penelope, iki basamaklı ekleme sorunlarını, iş örnekleri, öğretmen grafikli veriler ve standartlaştırılmış testlerle ölçülen yüzde 75 doğrulukla çözebilecek."

Bu amaç için öğretmen, Penelope'nin ilerlemesini göstermek için bir hafta veya ay gibi bir süre boyunca iş örnekleri toplayacaktır. Veri toplama, bir öğrencinin hedeflerindeki bireysel öğeler üzerindeki başarısını, genellikle haftada en az bir kez düzenli olarak değerlendirmeyi ifade eder. Örneğin, öğretmen ve uzmanlar, Penelope'nin iki basamaklı çarpma problemlerini günlük veya haftalık olarak ne kadar doğru çözdüğünü gösteren günlük veya haftalık bir kayıt tutabilirler.

Karşılaştırmaları Gerektiği Gibi Gözden Geçirin ve Güncelleyin

Hedefler bir yılı kapsayacak şekilde yazıldığından, genel olarak ölçütlere bölünürler. Bunlar, öğretmen ve personelin, öğrencinin belirli bir hedefe doğru ne kadar iyi ilerlediğini izleyebildiği üç aylık dönemler olabilir.

Örneğin, ilk kriter Penelope'nin iki basamaklı problemleri ilk çeyreğin sonunda yüzde 40 doğrulukla çözmesini gerektirebilir; üç ay sonra ikinci kıyaslama, sorunları yüzde 50 doğrulukla çözmesini gerektirebilirken, üçte biri yüzde 60 doğruluk oranı talep edebilir.

Öğrenci bu kriterlere ulaşmaya yakın değilse, takım nihai hedefi yüzde 50 doğruluk gibi daha makul bir seviyeye ayarlayan bir zeyilname içerebilir. Bunu yapmak öğrenciye uzun vadede hedefe ulaşmak için daha gerçekçi bir şans sağlar.

IEP Hedef Örnekleri

IEP hedefleri, belirtildiği gibi, spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, sonuç odaklı ve zamana bağlı olmalarını sağlayarak SMART kısaltmasını takip etmelidir. Aşağıda bazı örnekler verilmiştir:

  • "Adam, notlarını en az 10 hatayla dakikada 110 ila 130 kelimeyle sınıf düzeyinde bir kitapta sözlü olarak okuyabilecektir."

Bu amaç spesifiktir çünkü Adam'ın bir dakika içinde kabul edilebilecek hata oranının yanı sıra kaç kelimeyi okuyabileceğini tam olarak belirtir. Başka bir örnek olarak, ölçülebilir bir SMART hedefi şöyle olabilir:

  • "Penelope, iki basamaklı ekleme sorunlarını, iş örnekleri, öğretmen grafikli veriler ve standartlaştırılmış testlerle ölçülen yüzde 75 doğrulukla çözebilecek."

Bu hedef ölçülebilir çünkü istenen doğruluk yüzdesini belirtir herşey Çalışma örnekleri. Ulaşılabilir hedefe ulaşabilecek bir hedef:

  • “Bir sonraki toplantıda, Joe öğretmenlerden alınan verilerle ölçülen yüzde 100 doğrulukla haftada bir kez toplu taşıma otobüslerinde okuldan eve güvenle seyahat edecek” dedi.

Başka bir deyişle, bu Joe'nun ulaşabileceği bir hedeftir; bu nedenle, ulaşılabilir. Sonuç odaklı bir hedef şunları belirtebilir:

  • "Margie, onunla konuşan kişiyi, öğretmen grafikli verilerle ölçülen beş günlük fırsatın dördünde zamanın yüzde 90'ında görecek."

Bu hedef sonuçlara odaklanır: Margie'nin hedefe ulaşması durumunda sonucun tam olarak ne olacağını belirtir. (Gözdeki bir insanın zamanının yüzde 90'ını görebilir.) Buna karşın, zamana bağlı bir hedef şöyle olabilir:

  • “Bir sonraki toplantıda Joe, öğretmen tarafından ölçülen haftalık beş çalışmanın dördünde yüzde 100 doğrulukla çeşitli medya araçları (örneğin, kitap, kütüphane, internet, gazete veya şantiye turları gibi) yoluyla kariyer fırsatları keşfedecek- grafiksel gözlem / veri. "

Daha önemlisi, bu hedef belirliyor ne zaman Joe hedefe ulaşmalıdır (bir sonraki toplantıda, hedefin başlangıçta IEP ekibi tarafından kabul edildiği tarihten bir yıl sonra). Bu amaç doğrultusunda, IEP ekibindeki herkes, Joe'nun bir sonraki toplantıda belirtilen kariyer fırsatlarını araştırmasının beklendiğinin farkındadır.