Bilgi

Trainer Modelini Kullanarak Öğretmene Nasıl Öğretilir

Trainer Modelini Kullanarak Öğretmene Nasıl Öğretilir

Çok sık, herhangi bir öğretmenin bir sınıfta öğretmenlik yaptıktan bir gün sonra istediği son şey mesleki gelişime (PD) katılmaktır. Ancak, öğrencilerinde olduğu gibi, her sınıf seviyesindeki öğretmenlerin eğitim trendlerine, ilçe girişimlerine veya müfredat değişikliklerine ayak uydurmak için sürekli eğitime ihtiyaçları vardır.

Bu nedenle, öğretmen PD tasarımcıları, anlamlı ve etkili bir model kullanarak öğretmenlerin ilgisini çekmeyi ve motive etmeyi düşünmelidir. PD'de etkinliğini gösteren bir model, Trainer Eğitimi modeli olarak bilinir.

Tren Eğitmeni Modeli Nedir?

Eğitim Etkinliği Araştırmaları Derneği'ne göre, Eğiticiyi Eğitmek demek:

"ilk önce sırayla diğer insanları kendi kurumlarında eğiten bir kişiyi veya insanları eğitmek."

Örneğin, bir Trainer Eğitim modelinde, bir okul veya bölge, soru ve cevap tekniklerinin geliştirilmesi gerektiğini belirleyebilir. PD tasarımcıları, soru ve cevaplama teknikleri konusunda kapsamlı bir eğitim almak için bir öğretmen veya bir öğretmen grubu seçer. Bu öğretmen veya öğretmen grubu, sırayla öğretmen öğretmenlerini soru ve cevaplama tekniklerini etkin bir şekilde kullanma konusunda eğitecektir.

Eğiticiyi Eğitme modeli, tüm konu alanlarındaki tüm öğrenciler için etkili bir strateji olarak kabul edilen eşler arası eğitime benzer. Diğer öğretmenler için eğitici olarak görev yapacak öğretmenleri seçmek, maliyetleri azaltmak, iletişimi artırmak ve okul kültürünü geliştirmek gibi birçok avantaja sahiptir.

Eğitimciyi Eğitmek Avantajları

Trainer Eğitim modelinin en büyük avantajlarından biri, belirli bir programa veya öğretime yönelik stratejiye nasıl sadakat kazandıracağıdır. Her eğitmen hazırlanan materyalleri tamamen aynı şekilde yayar. PD sırasında, bu modeldeki antrenör bir klona benzer ve herhangi bir değişiklik yapmadan bir komut dosyasına yapışır. Bu, PD için Trainer Eğitim modelini, okullar arasında bir müfredatın etkinliğini ölçmek için eğitimde sürekliliği gereken büyük okul bölgeleri için ideal kılar. Eğiticinin Eğitimi treninin kullanılması bölgelere, zorunlu yerel, eyalet veya federal gerekliliklere uygunluk için tutarlı bir profesyonel öğrenme süreci sağlamada yardımcı olabilir.

Bu modelden bir eğiticinin, eğitimde sağlanan yöntemleri ve materyalleri kendi sınıflarında kullanması ve belki de diğer öğretmenler için modellemesi beklenebilir. Bir eğitmen aynı zamanda diğer içerik alanı öğretmenleri için disiplinlerarası veya müfredatlar arası mesleki gelişim sağlayabilir.

Trainer Treninin PD modelinde kullanımı uygun maliyetlidir. Pahalı eğitim için bir öğretmene veya küçük bir öğretmenler ekibine göndermek, böylece başkalarına öğretmek üzere bilgi ile geri dönebilecekleri için daha az maliyetlidir. Ayrıca, eğiticilerin, eğitimin etkinliğini ölçmek veya eğitim yılı boyunca eğitim modellemesi için öğretmen sınıflarını tekrar ziyaret etmeleri için zaman verilmiş uzmanlar olarak kullanılması daha düşük maliyetli olabilir.

Eğiticinin Eğitimi modeli yeni girişimlerin zaman çizelgesini kısaltabilir. Bir seferde bir öğretmenin uzun eğitim süreci yerine, bir ekip aynı anda eğitilebilir. Ekip hazır olduktan sonra, eşgüdümlü PD oturumları öğretmenlere aynı anda sunulabilir ve girişimler zamanında gerçekleştirilebilir.

Son olarak, öğretmenlerin bir dış uzmandan ziyade diğer öğretmenlerden tavsiye alma olasılığı daha yüksektir. Okul kültürüne ve okul ortamına zaten aşina olan öğretmenleri kullanmak, özellikle sunumlar sırasında bir avantajdır. Öğretmenlerin çoğu, kişisel olarak veya bir okul veya bölge içindeki ünü ile birbirlerini tanır. Öğretmenlerin bir okul veya bölge içindeki eğitmenler olarak geliştirilmesi, yeni iletişim veya ağ kurma yolları kurabilir. Öğretmenleri uzman olarak eğitmek, bir okul veya bölgede liderlik kapasitesini de artırabilir.

Eğitimcinin Eğitimi Araştırması

Trainer Eğitim yönteminin etkinliğini gösteren birkaç çalışma vardır. Bir çalışma (2011), “öğretmenin uyguladığı eğitimin erişimini ve doğruluğunu arttırmak için uygun maliyetli ve sürdürülebilir bir yöntem” gibi bir eğitim veren özel eğitim öğretmenlerine odaklandı.

Diğer çalışmalar, (2012) gıda güvenliği girişimi ve (2014) bilim okuryazarlığının yanı sıra, Massachusetts’in Massachusetts Departmanı tarafından Zorbalık Önleme ve Müdahale Mesleki Gelişim Raporunda görüldüğü gibi sosyal meseleler de dahil olmak üzere, eğitici modelinin trenin etkinliğini göstermiştir. İlköğretim ve Ortaöğretim (2010).

Eğitimcinin Eğitimi uygulaması yıllardır ulusal olarak kullanılmaktadır. Ulusal Okuryazarlık ve Ulusal Numeracy Merkezlerinin girişimleri, “sırayla diğer öğretmenleri eğiten okul müdürleri yetiştiren, matematik öğretmenlerini ve uzman okuryazarlık öğretmenlerini yönlendiren” eğitim kurumları ve danışmanları için liderlik ve eğitim sağlamıştır.

Trainer Eğitim modelinin bir dezavantajı, PD'nin belirli bir amaca hizmet etmek veya belirli bir ihtiyaca cevap vermek için genellikle yazılmasıdır. Bununla birlikte, daha büyük ilçelerde, bir okulun, sınıfın veya öğretmenin ihtiyaçları farklı olabilir ve bir senaryoya göre verilen PD, ilgili olmayabilir. Eğiticinin Eğitimi modeli esnek değildir ve eğitmenlere bir okul ya da sınıf için uyarlanmış materyaller sağlanmadığı sürece farklılaşma fırsatlarını içermeyebilir.

Eğitimcileri Seçmek

Bir öğretmenin seçimi, eğiticinin eğitici modelinin geliştirilmesinde en kritik kısımdır. Bir eğitmen olarak seçilen öğretmen saygı duyulmalı ve öğretmen tartışmalarına öncülük etmeli ve akranlarını dinlemelidir. Seçilen öğretmen, öğretmenlerin eğitimi eğitimle ilişkilendirmesine ve başarının nasıl ölçüleceğini göstermesine yardımcı olmak için hazırlanmalıdır. Seçilen öğretmen, eğitime dayalı öğrenci büyümesi ile ilgili sonuçları (veri) paylaşabilmelidir. En önemlisi, seçilen öğretmen yansıtıcı olmalı, öğretmen geribildirimlerini kabul edebilmeli ve her şeyden önce olumlu bir tutum sergilemelidir.

Mesleki Gelişim Tasarımı

Trainer Eğitim modelini uygulamadan önce, herhangi bir okul bölgesindeki mesleki gelişim tasarımcıları, Amerikan eğitimci Malcolm Knowles'ın yetişkin eğitimi veya andragoji hakkında teorik hale getirdiği dört prensibi göz önünde bulundurmalıdır. Andragoji, kökünde “çocuk” anlamına gelen “ped” i kullanan pedagoji yerine “insan liderliği” anlamına gelir. Önerilen Knowles (1980) prensipler yetişkin öğrenmesi için kritik olduğuna inanıyordu.

PD tasarımcıları ve eğitimciler, eğitimcileri yetişkin öğrenicileri için hazırlarken bu ilkelere aşina olmalıdırlar. Eğitimde uygulama için bir açıklama her ilkeyi izler:

  1. “Yetişkin öğrencilerin kendi kendini yönetme ihtiyacı var.” Bu, öğretmenlerin planlama ve mesleki gelişimlerinin değerlendirilmesinde yer alması durumunda öğretimin etkili olduğu anlamına gelir. Eğitici modelleri eğitmek, öğretmen gereksinimlerine veya isteklerine cevap verdiğinde etkilidir.
  2. "Öğrenmeye hazır olma, bilmeye özel bir ihtiyaç olduğunda artar." Bu, öğretmenlerin, öğrenciler gibi, mesleki gelişim performanslarının merkezinde olduğu zaman en iyi şekilde öğrendikleri anlamına gelir.
  3. “Yaşamın deneyim rezervuarı, birincil bir öğrenme kaynağıdır; başkalarının yaşam deneyimleri, öğrenme sürecine zenginleşme sağlar.” Bu, öğretmenlerin, hataları dahil, yaşadıklarının kritik olduğu anlamına gelir; çünkü öğretmenler pasif olarak edindikleri bilgiden ziyade, deneyime daha fazla anlam yüklerler.
  4. "Yetişkin öğrencilerin, başvurunun derhal yapılmasına karşı doğal bir ihtiyacı var."Mesleki gelişim, öğretmenin mesleğine veya kişisel yaşamına derhal uygunluk ve etkiye sahip olduğunda, öğretmenin öğrenmeye ilgisi artar.

Eğitmenler Knowles'ın yetişkinlere yönelik öğrenmenin, içerik odaklı olmaktan ziyade problem merkezli olduğunda daha başarılı olduğunu öne sürdüğünü bilmelidir.

Son düşünceler

Tıpkı öğretmenin sınıfta yaptığı gibi, eğitimcinin PD sırasındaki rolü, öğretmenler için tasarlanan talimatların gerçekleşebilmesi için destekleyici bir iklim yaratmak ve sürdürmektir. Eğitimci için bazı iyi uygulamalar şunlardır:

  • Diğer öğretmenlere saygılı olun.
  • Eğitim konusuyla ilgili coşku gösterin.
  • Yanlış iletişimi önlemek için açık ve doğrudan olun.
  • Geri bildirim almak için sorular sorun.
  • Soruları teşvik etmek ve bir cevap ya da cevap hakkında düşünmek için zaman tanımak için “Bekleme Zamanı” nı kullanın.

Öğretmenler, öğleden sonra bir PD öğleden sonra ne kadar uyuştuğunu ilk elden anlarlar; bu nedenle, Trainer modelindeki öğretmenleri kullanarak, profesyonel gelişim için kamaradere unsurları, takdir veya empati eklemek yararınadır. Eğitimciler, akranlarını meşgul tutma zorluğunu karşılamak için çok çalışacaklardır; öğrenen öğretmenler ise bölge dışından bir danışman yerine akranlarını dinlemek için daha fazla motive olabilirler.

Sonuçta, Trainer modelini kullanmak, sadece meslektaş liderliğindeki mesleki gelişim olduğu için oldukça etkili ve daha az sıkıcı mesleki gelişim anlamına gelebilir.